Campamentos Infantiles
Un campamento es una manera muy sana y divertida de promover estas nociones, pues pone al niño en contacto directo con el entorno, haciéndole ver que la naturaleza esta cerca de él y no sólo en los cuentos o en la televisión. Entre los temas que se pueden desarrollar durante un campamento están aquellos relacionados con la vida al aire libre, hábitos de higiene, cooperación entre compañeritos, cuidado del entorno, construcción de refugios, preparación de la comida, etc.
Esta actividad puedes programarla, ya sea para tu aula o -siempre en coordinación con la Directora y los papás- para todo el Nido o Jardín de Infancia, durante un fin de semana (de preferencia de sábado a domingo). Se debe definir previamente el club campestre o la zona donde se hará, el transporte, los costos, etc. La salida podría ser muy temprano por la mañana del sábado y el regreso al terminar la tarde del domingo.
Sobre qué cosas llevar, se solicitará a los papás que preparen para sus hijos los equipos básicos de rancho (artículos e insumos de merienda), de aseo, de ropa y de artículos para las carpas. En diversos momentos de estos días se pueden organizar además algunos juegos en los que los pequeños interactuen con la naturaleza, entre los cuales te brindamos algunas sencillas sugerencias:
- Las escondidas: La maestra, de espaldas a los niños, contará hasta cinco lentamente. Los niños deberán esconderse detrás de los árboles, arbustos, carpas, etc. Al terminar de contar, la maestra voltea y nombrará a un niño que se retirará a un lado. El resto de niños seguirá escondido, la maestra volverá a contar y cada vez los niños irán avanzando y escondiéndose, hasta llegar a una "meta" (cerca del árbol de la maestra). Gana el niño que llega primero.
- Siguiendo el rastro: Se dividen a los niños en grupos, al mando de un adulto. Se colocan huellas de cinco colores (uno por animal) en el suelo. Al final de las huellas un adulto estará escondido haciendo el papel de lobo, ardilla, conejo, etc. Cada huella señalará hacia dónde está la siguiente. El grupo que obtenga todas las huellas (de número reducido) y descubra al animal, será el grupo ganador.
- Ruidos misteriosos: Los niños se forman en grupos, a cargo de un adulto. Otros adultos, escondidos, harán diferentes sonidos con pitos, ollas, rugidos, maracas, etc. Cada grupo tendrá una libretita con una lista de sonidos, incluyendo algunos que no se oirán. Deberán ir anotando cuáles oyen. El grupo que haya escuchado y anotado más será el ganador.
Dentro de lo posible y tomando las previsiones del caso, los niños pueden colaborar con las labores propias de un campamento. Además se pueden incluir caminatas, recolección de elementos naturales (con la supervisión necesaria frente, por ejemplo, a los insectos), cantos, observación de aves, títeres, elaboración de banderines, modelaje con barro, etc. Al día sigueinte se realizará una sencilla evaluación en el aula, conversando sobre la experiencia vivida.
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Experimentos con Insectos Lucífugos en el Jardín de Infancia
Los chanchitos, bichitos bolita o cochinillas causan gran curiosidad entre los niños, sobretodo si es que viven en casas con jardines o si su Jardín de Infancia tiene áreas verdes. El apasionamiento que produce en los pequeños ver a estos animalitos ir de aquí para allá puede escapar a la comprensión de muchos adultos. Esa misma fascinación puede ser empleada para brindarles conocimientos sobre la naturaleza, los seres vivos que la componen y las fascinantes características que los hacen únicos y maravillosos en su aparente simplicidad.
Para preparar esta experiencia sólo necesitas una caja de zapatos, unos cuantos chanchitos, una hoja de cartulina blanca y otra negra, servilletas de papel, un plástico adherente y transparente o vidrio. Te recordamos que estos insectos son totalmente inofensivos. Y si vas a usar vidrio, te recomendamos tomar las previsiones del caso.
Primero hacemos una tabla en la cual pegaremos cuadrados de cartulina blancos y negros, a manera de ajedrez. Una vez lista, la introducimos en la caja a la cual forraremos sus paredes internas con las servilletas de papel. Tapamos la caja con el plástico o el vidrio y lo ponemos en un lugar del aula que tenga iluminación indirecta. Transcurrida una hora, más o menos, la maestra indicará a los niños para que se acerquen a ver (muy despacito) cuántos bichitos hay en los cuadrados blancos y cuántos en los negros. Al ser lucífugos, es más probable que la mayoría esté en los negros, ya que buscan siempre los lugares oscuros.
Es necesario tener en cuenta que a veces los chanchitos son asustadizos y se quedan inmóviles del susto por un buen tiempo. Si esto sucede en el primer intento, no te preocupes; puedes realizar el experimento nuevamente luego de transcurrido un tiempo para que se acostumbren. Se recomienda también humedecer con agua las servilletas de papel de los costados, ya que estos animalitos respiran por branquias y necesitan de la humedad para vivir.
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Juegos Infantiles: Grande y Pequeño
Antes de iniciar el juego, la maestra dibujará un círculo grande en medio del aula. Alrededor dibujará círculo pequeños. El grande será el "puerto" y los pequeños los "barcos". Luego, los niños se ubicarán en cada barco y a la señal de "¡todos a nadar!" los niños caminarán por todo el salón, entre los círculos. La maestra dará entonces la señal de "¡tierra!" y los niños deberán entrar en el círculo grande. Luego la señal será "¡a remar!" y deberán escoger un círculo pequeño, y así sucesivamente. Previamente, la maestra les indicará lo que deben hacer cuando escuchen las diversas señales, siendo importante que se mencione el tamaño de los círculos.
Los niños que se equivoquen irán a un extremo del salón con la maestra asistente o auxiliar. El niño que quede al último será el ganador. Puedes variar las contraseñas de acuerdo con tus gustos y con el nivel de tus niños. Y una música de fondo (tipo Popeye el Marino o algún potpurry infantil) te podría ayudar a enfatizar los cambios.
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FELIZ AÑO
LOS ULTIMOS TRABAJOS DE 2007
Muchachas esto es lo ultimo que publico en 2007 , pero sera lo ultimo que publico no que hago... en estos dias de fiestas seguramente trabajare , pero ya sera para el 2008 cuando los cuelgue en el blog.
Estos pendientes , los he llamado FERIA, me llamaban la atencion poderosamente.Pensaba que eran muy complicados de hacer, pero bueno son sencillitos.Los hice en azul celeste y en rojo ,pero bueno los reyes magos de oriente puede que tengas mas colores por ahi dispuestos.... nunca se sabe.
Luego estan estas dos pulseras : TESORO Y ABRA.
lA PULSERA TEROSO , me apetecia hacerme una pulsera de estas grandes, aparatosa pero no pesada.Parece enorme , y lo es , lo bueno es que no pesa nada con lo cual no es incomoda de llevar.
La otra pulsera ABRA , son bolitas de plata sin mas, es de estas que llama una amiga mia FONDO DE ARMARIO , que te sirve para poner en muchas ocasiones, o a diario incluso.
En fin no se si estas dos pulseras , seran las primera de una mini serie , porque casi seguro sé, que al menos 2 personas querran una....
Juegos Infantiles de Memoria Visual: Me ves, no me ves
El desarrollo de la memoria a través de juegos es uno de los temas más ricos y divertidos para trabajar con los niños. El reto es irresistible y más aun si se rodea de una atmósfera de magia. En el caso de la sencilla actividad que te presentamos a continuación, se utilizan todos estos recursos. Además se complementan con los objetos que se "esconderán" debajo de una casaca o una sábana. Puedes agrupar zapatos, guantes, relojes, ollas pequeñas, etc.
Algunos de estos objetos serán puestos en una mesa grande y despejada. Su número dependerá del nivel de tus niños y según lo que tu consideres adecuado. Luego los tapamos con el cobertor, al tiempo que los niños vuelven al aula luego del recreo. La idea es que no vean los objetos desde el comienzo. A continuación, la maestra hará una introducción sobre la dinámica de juego, pudiendo insertarlo todo dentro de un argumento mágico que estimule a los niños a concentrarse y realizar el juego de la mejor manera posible. Tal vez sea una fórmula para desencantar a una princesa, para ayudar a un duendecillo a encontrar sus prendas perdidas, etc.
Una vez captada la atención de los pequeños, la maestra procederá a descubir el primer grupo de objetos por breves segundos. Luego se volverán a tapar y se le preguntará a cada niño todos los objetos que recuerda haber visto. El niño que recuerde más cosas será el ganador. El deberá "desencantar" a la princesa" o "devolverle" sus prendas al duendecillo. Se puede repetir la actividad, con nuevos objetos, siempre y cuando el interés de los niños se mantenga. De lo contrario, también puede ser un recurso recurrente a lo largo del proceso de aprendizaje, y que podrás aplicar con las varientes que requieras.
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ENVIO A MISS PINK
Antes de que se terminara el año , he querido enviarle a MISSPINK o Paula , mi aportacion a su iniciativa a favor de AECC.
Hoy mismo sale en direccion Salamanca, dos collares y un broche que ya son de PAULA.
Importancia del Nido o Jardín de Infancia
El propósito principal del Jardín es el de cimentar las bases de aprendizaje escolar. El niño se acostumbrará muy pronto a trabajar en unión de otros niños y bajo la dirección y supervisión de una maestra, en actividades compartidas y organizadas. Esto, sin duda muy importante para todos los niños, lo es más aun por ejemplo para el hijo único, o para los que no tienen muchas oportunidades de jugar con otros pequeños de su edad.
El Jardín de Infancia es el sitio ideal para que el niño aprenda, por experiencia propia, a conocer la alegría y la satisfacción que se derivan del trabajo colectivo. Esta sensación es mucho más importante de lo que suponemos para su mejor desarrollo emocional. Además, en el Jardín el niño aprende gradualmente a vencer su timidez y su egoismo, a respetar una autoridad diferente de la de sus padres, a desarrollar constructivamente habilidades innatas o adquiridas, a manifestar su iniciativa, y a compartir tanto ideas como sentimientos. Todas éstas son actitudes básicas positivas que conviene que el niño adquiera antes de entrar a una etapa de aprendizaje académico más formal.
En estos tiempos cualquier oportunidad de prever una mejor preparación y desarrollo integral de nuestros hijos no debe ser desaprovechada. De esta manera ellos podrán evolucionar por las distintas etapas formativas sin mayores problemas, al mismo tiempo que se cultiva su capacidad de enfrentarse a un mundo cada vez más competitivo y complejo.
TRABAJOS DE NAVIDAD
- Un broche para Chelo , que se quedo con la gana de uno para ella
- El collar para mi amiga, que como vereis cambia de verlo puesto a verlo sobre una mesa
- Mi collar de caracolas, que gusto mucho , tambien cambia una vez puesto
- Los pendientes DUNIA ,a juego con el collar de perla champange que ya es propiedad de mi madre.
- mi bota de navidad, la pude colgar antes de navidad.
- Una pulsera ZIVA , para mi abuela , que le encanto la de mi hermana.
- Una pulsera SHUKRAM mas..... y ya van 29 , esta se fue caminito de MALAGA...
Se me olvidaba , el viernes al abrir mi correo vi que desde CHISCOL, me habian enviado una bonita felicitacion de navidad con un broche precioso.
Muchas gracias, fue tota una sorpresa , muy bienvenida.
GRACIAS CHISCOL¡¡¡¡
Metodología para Enseñar Poesía en el Kinder
Tomando como ejemplo el Día del Padre, una de las maneras de iniciar la actividad es mediante un juego en el que se empleará una lámina escondida, para captar la atención del niño, así como su concentración y curiosidad sobre lo que hay detrás. Luego se procede a descubrir la lámina para propiciar un juego con ella, mediante la descripción de lo que observan y combinándolo con, por ejemplo, las cualidades que cada niño encuentra en la figura del papá. Así los niños crearán pequeños versos, logrando de esta manera exteriorizar sus sentimientos.
La maestra puede comentar a continuación que tiene un libro mágico en donde hay lindas poesías alusivas al papá, en las que se dicen todas las cosas lindas que han manifestado de él. La maestra deberá recitar primero el poema, de forma completa y ordenada, sin interrupción. Luego se debe saber si fue del agrado de los niños, mediante preguntas. Enseguida se procede a explicar algunos términos desconocidos y el sentido del poema, logrando así el enriquecimiento del vocabulario. Después se sugiere a los niños si les gustaría aprendérsela para decírsela a sus papás en su día.
Cuando se logra la aceptación de los niños, se procede a recitar el poema, verso por verso, en forma clara, consiguiendo con esto que el niño aprenda al oir a su maestra. Luego lo repite junto con los niños, verso por verso también, mejorando la pronunciación de cada palabra y logrando la armonía estética del poema. Para decirlo, se deberá hacer en forma grupal primero e individual después, desarrollando así la capacidad memorística del niño.
Si lo aprenden en esta primera vez, estará muy bien; si no, se vuelve a repetir después de dos días, diciéndoles algo así como ¿Se acuerdan del poema del otro día? Entonces, la recitan todos juntos y luego sale uno por uno a recitarla adelante, logrando de paso favorecer en el niño la seguridad y confianza en sí mismo. La poesía debe tener siempre una finalidad para el niño al ser aprendida y toda actividad literaria debe durar 20 minutos, como máximo, para su adecuado desarrollo.
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Juego de Lanzamiento de Bolsas de Papel: Psicomotricidad Gruesa
Para este juego es necesario despejar el aula, aunque se recomienda buscar más un área al aire libre, debido a su naturaleza. Una vez lista, se procede a marcar en el suelo (con una cinta blanca o con una tiza) una línea de partida, detrás de la cual se formará una línea de cinco niños por vez. Cada uno de ellos recibirá una bolsita de papel inflada por la maestra y amarrada en su abertura con una cuerda. Se recomienda que se formen cinco grupos iguales y poco numerosos, cosa que en cada "partido" enviarán un representante a la línea de salida y se evitará una duración innecesariamente prolongada.
A la señal de la maestra, cada jugador lanzará lo más lejos posible su bolsita. Luego va a recogerla, y desde ese mismo lugar hacen un nuevo lanzamiento. Se repite lo mismo por tercera y última vez. El niño que haya llegado más lejos al final de los tres lanzamientos ganará 5 puntos, el segundo 4 y así sucesivamente. Luego, otros cinco niños (uno de cada equipo) formarán fila detrás de la línea inicial, repitiendo la dinámica. La victoria total será del equipo que totalice más puntos. Como una variación interesante podrían organizarse barras sencillas en los equipos, utilizando colores, nombres de animales, palabras en inglés, etc., a manera de arengas.
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Uso Correcto del Repelente de Insectos en Niños
Los mosquitos son muy comunes en ciudades donde la humedad produce un ambiente ideal al combinarse con el calor y el aire frío. Las hembras de los mosquitos requieren de proteínas para la formación de sus huevos, las cuales obtienen de la sangre de los mamíferos. Generalmente, los huevos quedan inactivos a temperaturas bajas o de sequía, esperando las condiciones favorables para desarrollarse. Los lugares húmedos o recipientes con agua (floreros, macetas, depósitos) son favorables para su reproducción y multiplicación.
Los repelentes de insectos son de gran ayuda para evitar las picaduras de mosquitos, permitiéndonos seguir con nuestras actividades de forma normal. En la mayoría de estos productos existe una sustancia llamada N, N-diethyl-m-toluamida (popularmente conocida conmo DEET), la cual convierte a las personas en hospedajes poco agradables para los mosquitos. Entre algunas recomendaciones para su uso, te brindamos algunas de las más importantes:
- No rocies aerosol ni bombees productos sobre los niños en áreas muy cerradas.
- No apliques aerosoles directamente en la cara del niño. Primero debes rociar sus manos y luego indicarles que lo esparzan en su rostro, cuidando que no llegue a los ojos. Si el niño es muy pequeño, aplícaselos tú con tus propias manos.
- No le apliques el repelente en cortaduras, heridas o piel irritada.
- Usa suficiente repelente como para cubrir la piel expuesta de tu niño, o la ropa. No debes aplicar a la piel cubierta por la ropa. Este exceso no garantiza una mejor protección y es innecesario.
- Al regresar del paseo, lava la piel tratada de tu hijo con agua y jabón.
- No debes permitir que juegue con el repelente. Evita siempre que el producto este a su alcance.
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FELIZ NAVIDAD
COLLARES DE ANTOJO
Ayer fuia Oviedo a mis compras , he ido tantas veces este año a la tienda de ALI , desde que NATALIA me la recomendo , que casi casi mi coche va solo..... Y yo puedo guiarMe desde cualquier punto a ciegas.
El collar , bueno los collares quedan mucho mas bonitos puestos, ya os enseñare las fotos.ULTIMOS ENCARGOS...
Jugando con la Pelota: Equilibrio y Coordinación
Una vez que se ha definido la pertinencia de esta actividad según el nivel y resultados de evaluaciones previas en tus niños, procedemos a despejar el aula de obstáculos. Se deben conseguir pelotas en número igual al de los niños de tu salón. A tu señal, los niños se deberán poner las pelotas entre las rodillas, mientras que al compás de una música alegre de fondo intentarán avanzar con ella por todo el salón. Frente a los niños que suelten la pelota, puedes elegir entre retirarlos a un lado del aula (gana el que queda al último) o permitirles que se la pongan nuevamente y sigan con estas acrobacias. En este segundo caso, lo más recomendable será introducir una variante: En un momento determinado, detienes la música. Los niños también deberán detenerse completamente, con la pelota aun en las piernas. El niño que suelte en ese momento la pelota no se la vuelve a poner, pero caminará como si la tuviera (como mono). En este caso no es necesario llegar a que todos los niños suelten la pelota.
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¡¡ FELICES FIESTAS !!
El Niño Inteligente y la Relación con sus Padres
Papás exigentes: es el caso de los padres muy concientes de las dotes de su hijo y que les piden demasiado. Esto puede presionar tremendamente al niño que, para agradarles, pretende alcanzar metas imposibles. Estos niños llegan a estar enteramente preocupados por la perfección y se muestran nerviosos e incapaces de disfrutar de las actividades a las que se les fuerza. La maestra debe discutir con los padres sobre las diferentes aptitudes de su hijo, ayudarles a caer en la cuenta de lo que pueden y de lo que no pueden esperar de ellos y señalarles metas realistas para que las apliquen.
Papás despreocupados: como el niño parece especial, hay padres que piden para ellos un trato diferente. Estos padres creen que ellos no necesitan enseñarles nada y como el niño superdotado aparece más maduro que los otros niños, se creen libres de todo esfuerzo para estimular su desarrollo. Pero el niño superdotado, como todo niño, necesita la atención, la guía y el estímulo de sus padres, así como su aliento y orientación para explorar y desarrollar sus dotes y talentos. Las maestras deben ayudar a los papás a comprender cómo sus alientos afectan directamente a sus hijos. Sugerirles pequeños proyectos para que los pongan en práctica en casa y estimulen sus talentos especiales.
Papás posesivos: si un niño superdotado procede de una familia en la que los otros hermanos no son excepcionales, los padres tienden a elogiar y a prodigar excesivas atenciones al primero. Esto puede conducir a rivalidades entre los hermanos y el niño superdotado que muchas veces esperará más atenciones de las que le pueden y le deben prodigar. Las maestras pueden enseñar a los padres a elogiar y alabar a sus hijos sólo en aquellos casos en los que está en juego el cumplimiento del deber, y siempre teniendo en cuenta las posibilidades reales de cada niño.
Papás "normales": casi todos los padres se sentirían orgullosos de tener un hijo superdotado, pero hay muchos que no conceden demasiada importancia al hecho de que su hijo pueda aprender más rápidamente que otro, o que pueda tocar muy bien el piano a los cuatro años de edad. Piensan que es muy importante para su hijo ser normal o popular y los tratan de desviar de la música, del arte y de todas aquellas aficiones para las que el niño se muestra realmente excepcional. Es difícil afirmar si esta actitud es buena o mala, pero ciertamente no es beneficioso para el pequeño que se le impida o desanime a desarrollar sus intereses y sus aptitudes naturales. Las maestras pueden subrayar ante los padres la singularidad de su hijo y la necesidad que tiene de atenciones y oportunidades para desarrollarse y realizarse.
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Organizando la Vida en Familia con Normas
Tampoco es cuestión de establecer un orden militar en la casa, pero igualmente resultará difícil organizar bien la vida familiar si no se van creando una serie de normas, que respeten la libertad de todos sus integrantes.
Si hay que prohibir algo, hagámoslo con claridad: Toda limitación deberá expresar muy claramente lo que prohíbe. Nada de parábolas ni metáforas. No debes dejar nada sobreentendido. Construye las frases con sencillez gramatical. Sujeto, verbo y predicado. Sé preciso. Lo ideal es poder ofrecerle al niño una alternativa. Debemos siempre referirnos a una sola cosa a la vez, norma por norma.
Debes formular prohibiciones totales: "No vuelvas muy tarde, que no pase mucho de las cinco". Para tí que no pase "mucho" puede ser las cinco y diez, pero para el niño podría ser las cinco y veinticinco. Si deseas que este en casa a una hora, reformula la norma: "A las nueve en casa, ni un minuto después".
Manda las cosas seriamente: Y procura que también te escuchen con seriedad, atención y concentración. En la vida pública, el protocolo de la ley es algo serio, se rodea de solemnidad, porque incumbe a todos y tiene sus consecuencias de responsabilidad. Si la maestra o la mamá no está segura de lo que tiene que mandar, que lo piense y lo madure, o no mande nada: pero que no transmita inseguridad. Esto no es seriedad ni firmeza. Los niños se dan cuenta cuando algo no va en serio.
Manda de forma positiva: Indica cuáles son las funciones de las cosas de un modo positivo y alentador, sugiriendo lo atractivo del orden, el bien y la pulcritud. Las formas negativas como "no manches las paredes", "no tires los papeles al piso", destruyen el interés de los niños. A excepción de algunos niños especialmente difíciles o agresivos, todos los niños reaccionan mejor ante un comando que se enfoca hacia valores positivos, quedando más satisfechos de sí mismos.
Manda acciones exteriores antes que actitudes internas: "Debes ser bueno" es pedirle una actitud. Estas no se mandan, se promueven. No se le puede mandar a un niño que sea bueno, esa es una modificación interior, una actitud profunda, que muchas veces no tiene relación con su comportamiento exterior. Lo que se le puede mandar es que actúe de esta o de la otra manera. Lo que se mandan son comportamientos verificables y suceptibles de evaluación, sanción o premio.
Respeta la dignidad de la persona al mandar: El mando suele estar contaminado de insulto, ironía, desprecio, sarcasmo. Afortunadamente hoy la gente reivindica los más elementales derechos humanos, pero sobre las pequeñas cabecitas siguen lloviendo imprecaciones con motivo de lo que tiene que hacer. Hay un tono burlón en tantos padres de familia y profesionales de la enseñanza que al mandar, de paso le insinúan al niño que "es un bicho raro".
Participación de todos al establecer normas: Si queremos crear autodisciplina, y no una obediencia coactiva sin razones, tendremos que entrar en el juego participativo desde el principio, desde el momento de establecer las normas, con todo el equilibrio y educación gradual, de acuerdo a la edad de los niños.
UNA TANDA DE PULSERAS
Para terminar con mis trabajos del fin de semana, os dejo un TANDA DE PULSERAS....
- RAKSHANDA , para una amiga de AJE (RONDEL ORO)
- PULSERA ZIVA , ya habia un modelo pero con eslavon y adornos mucho mas grandres, esta es para mi hermana, pero tengo encargadas 3 mas.
- PULSERA HELDA , esta es para mi madre , queda muy vistosa con las ceramicas en este color rosa chicle.
- Y por ultimo la PULSERA DE FIELTRO , esta aun no tiene nombre : La historia de esta pulsera es graciosa.
Bueno eso si sigue siendo pulsera y no acaba siendo un collar.... esta idea esta todavia madurando.
MORAJELA : COMPRAR POR INTERNET EN OCACIONES TIENE ESTE PELIGRO... 
UNA TANDA DE COLLARES
El fin de semana , tambien me dio para hacer collares.... si si si si.
Tenia el collar de azabache negro mal montado en nilon, y decidi hacerlo bien , porque quien sabe si estas fechas me da por ponermelo...
Lo cierto es que es no lo vendere , me salio carisisisismo , y quedara para disfrute de las mujeres de mi casa, y de alguna amiga que lo necesite algun dia.
El nombre de este collar es ABIR 
Luego tambien tenia por casa perlas color champange , y en una de mis muchas visitas a ALI, me enseño estas piezas de oro viejo , que le daban un toque menos sobrio a las perlas.....el nombre del collar DUNIA
LAS PULSERAS SHUKRAM
LAS PULSERAS SHUKRAM, han sido mi fetiche desde que en Agosto decidi empezar a vender .... llevo la nada rechazable cantidad de 23 pulseras vendidas, y si contamos todas , incluyendo las mias y las que regale , deben ser unas 27 o 28.
LO ULTIMO DE NAVIDAD
Por fin doy por terminados los arboles navideños tridimensionales.... Les he puesto unas estrellitas en la misma tela para que no se vieran tan sosos, a mi gusto.
El Papel de los Padres de Familia en el Jardín de Infancia
Hay Jardines de Infancia en los que existen asociaciones de padres de familia. Pero casi nunca por iniciativa propia, sino por estar dentro de las normas de la institución. Esta figura se convierte así en un instrumento para la actuación con los papás de los niños. La función de los padres es entonces puramente receptiva: aceptan la información, los consejos, las consignas y las propuestas de colaboraciones que parezcan necesarias. En su máximo nivel de optimización, los papás reciben abundante información: circulares, reuniones en el Jardín, invitaciones a actividades culturales y deportivas, a veces como expectadores y a veces como protagonistas. Pero la iniciativa parte siempre del centro educativo y sólo afectan a actividades relacionadas con la escuela o puramente informativas.
Se concluye entonces que la relación con los padres de familia se toma como en una empresa la relación con los clientes: Recibir un buen servicio. Si algo falla, el recurso que le queda al cliente es el de la denuncia y la protesta. Teniendo en cuenta esta estructura, la participación más profunda de los padres es más difícil. Siempre se les mantendrá en la periferia de lo educativo. Sin ninguna función específica, su papel en un consejo sólo podrá ser el de la queja y la fiscalización.
También hay otros centros en los que se da el caso al revés: La Dirección no muestra interés por la participación de los padres, pero los papás sí. Pero esta actitud se genera de la misma idea que el caso anterior; es decir, la de un cliente que demanda un buen servicio de la empresa que se lo da. Surgen así las APAFAS.
La educación es una tarea compartida entre la familia y la escuela, y ni siquiera ambas instituciones tienen la misma importancia en la tarea, porque la escuela es el instrumento del que la familia se vale para realizar una misión cuya amplitud supera sus posibilidades. Pero debemos recordar que la persona protagonista del derecho a la educación es, en primer lugar, el niño y en segundo lugar, los padres del niño. Reducir entonces la enseñanza al simple hecho de que los padres pueden elegir entre un Jardín y otro, es minimizar y trivializar el concepto de libertad de enseñanza. La libertad exige el que los padres participen activamente en la gestión, diseño, puesta a punto y mantenimiento del proyecto educativo en el Jardín. A continuación, te brindamos algunas actitudes y nociones erróneas sobre el papel de las personas en las asociaciones de padres de familia, a manera de reflexión.
- Pensar que la elección para participar en el consejo educativo es un éxito personal, antes que un servicio.
- Confiar en el sentido común, sin estudiar al fondo la problemática del centro educativo.
- Actuar con excesivo paternalismo.
- Sentirse un simple portavoz.
- Dejarse influenciar por los problemas que su hijo tenga en la institucion.
- Sentirse con derecho a opinar de todo. Se puede opinar, pero de lo que no se conoce, mejor es informarse primero.
- Discutir sobre temas que no domina.
- Convertirse en cauce de quejas.
- Trabajar sólo con los padres de familia, sin contacto con los profesores.
- Imponer ideas propias.
- Interferir en terreno de los profesores.
- Usar la organización escolar como trampolín.
- Intentar influir desde su puesto en los resultados académicos de su hijo.
- Solucionar los problemas tratándolos directamente con la Dirección, sin consultar con los protagonistas.
- Convertir el consejo de padres en una tribuna.
- Demagogia: Pasársela diagnosticando, sin aportar soluciones.
- Fiscalizar y controlar, antes que colaborar.
- Pensar que su función es únicamente la de asistir a las reuniones.
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Fábulas sobre el Dinero: Ambición, Ahorro y Solidaridad
La Gallina de los Huevos de Oro
Erase una gallina que ponía/un huevo de oro al dueño cada día./Aun con tanta ganancia mal contento/quiso el rico avariento/descubrir de una vez la mina de oro,/ y hallar en menos tiempo más tesoro.
Matóla; abrióla el vientre de contado; /pero, después de haberla registrado,/ ¿qué sucedió?. Que, muerta la gallina,/perdió su huevo de oro y no halló mina./¡Cuántos hay que, teniendo lo bastante,/ enriquecerse quieren al instante,/abrazando proyectos/a veces de tan rápidos efectos,/que sólo en pocos meses,/cuando se contemplaban ya marqueses,/contando sus millones/ se vieron en la calle sin calzones!
(Samaniego)
La Cigarra y la Hormiga
Cantando la Cigarra/pasó el año entero,/sin hacer provisiones/allá para el invierno.
Los fríos la obligaron/ a guardar el silencio/ y a acogerse al abrigo/ de su estrecho aposento.
Vióse desproveída/ del precioso sustento:/ Sin mosca, sin gusano, / sin trigo y sin centeno.
Habitaba la Hormiga/ allí, tabique en medio,/y con mil expresiones/ de atención y respeto,/ la dijo: "Doña Hormiga,/ pues que en nuestro granero/ sobran las provisiones para nuestro alimento, /prestarme alguna cosa/ con que viva este invierno/ esta triste cigarra,/ que, alegre en otro tiempo,/ nunca conoció el daño,/ nunca supo temerlo.
No duden en prestarme;/ que fielmente prometo/ pagaros con ganancias, por el nombre que tengo".
La codiciosa Hormiga/ respondió con denuedo,/ ocultando a la espalda/ las llaves del granero:
"Yo prestar lo que gano/ con un trabajo inmenso!/ Dime pues, holgazana,/ ¿qué has hecho en el buen tiempo?"
"Yo -dijo la cigarra- a todo pasajero/ cantaba alegremente,/ sin cesar ni un momento"
"Hola!, ¿conque cantabas/ cuando yo andaba al remo?/ Pues ahora, que yo como,/baila, pese a tu cuerpo"
(Samaniego)
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Dolores de Espalda en los Niños
Además de las causas más conocidas del estreñimiento, como la mala alimentación, otra menos frecuente es la de una desviación en la columna. Lo que sucede es que, al haber una vértebra ligeramente desviada (generalmente entre las dorsales 11 y 5) los nervios ubicados aquí son bloqueados, y son éstos los encargados de enviar los estímulos necesarios para el correcto funcionamento del sistema digestivo.
Otro momento en que pueden generarse dolores de espalda es a la hora de dormir, pudiendo producirse escoliosis o el llamado "pico de loro" en la base de la nuca. Es por ello muy importante educar a los niños desde pequeños en tener una posición adecuada a la hora de ir a la cama. Puede ser boca arriba o de costado; el dormir boca abajo es peligroso pues puede derivar en desviaciones en la posición del cuello, problema de tensión y de aprendizaje, aparte de malformaciones y falta de descanso real para el pequeño.
Las mochilas también deben ser evaluadas por los papás. Un niño no debe cargar más del 15% de su peso en la espalda y la mochila no debe sobrepasar hasta más de 10 cm por debajo de su cintura. De lo contrario, podrían también generar problemas. Las mochilas menos dañinas son las que tienen jalador y rueditas, pero si nuestro hijo debe usar por alguna circunstancia de las otras, debe hacerlo colocándose siempre ambos tirantes, de manera que el peso esté correctamente distribuido en los dos hombros.
Los videojuegos han sido criticados básicamente por sus contenidos violentos. Pero una violencia adicional es la que sufre el cuerpo del niño cuando los juega. La cervical se afecta debido a que la postura generalmente es encorvada y el único movimiento que hace el cuerpo es el de los dedos del niño. Así, las vértebras sufren y pueden degenenerar en propensión a las jorobas, atrofias en los músculos de la dorsal, y también escoliosis y pico de loro. Se debe supervisar en estos momentos al niño para que su espalda y su cabeza reposen, y fijar un descanso de varios minutos por cada media hora en los cuales se deberá caminar, relajando los músculos y cambiando de postura.
Los síntomas de problemas en la espalda que se pueden observar son entre otros, la diferencia en el gastado de sus zapatos, debido probablemente a una desviación en la pelvis; la no alineación de sus hombros y orejas en el mismo nivel, viéndolo de frente, y de oreja, hombro y cadera, viéndolo de perfil. Si se nota cualquiera de estas señales , se debe llevar al niño de inmediato a un quiropráctico o médico especialista, para su diagnóstico y tratamiento temprano.
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